Resumo O trabalho centra-se na variável subjetiva do aprendizado: procura identificar as transformações psíquicas de seis crianças em seu trânsito por um dispositivo clínico mediado por contos (oficina narrativa). O trabalho de campo foi realizado em uma escola pública, com crianças de 6 e 7 anos com prognóstico pedagógico desfavorável. Uma ferramenta informática organiza a análise qualitativa e quantitativa da produção discursiva infantil. Os resultados indicam um incremento dessa produção conforme as oficinas foram se desenvolvendo e uma menor exigência de participação da equipe de coordenação. Contudo, observa-se uma tendência decrescente da produção imaginativa-reflexiva que motiva o presente artigo a focalizar nessa dimensão e a dar conta das suas possíveis causas.

Abstract The work focuses on the subjective variable of learning: it aims at identifying psychic transformations in six children within a story-mediated clinical setting (narrative workshop). Field work was conducted in a public school, with children aged six and seven characterized by an unfavorable pedagogical prognosis. The qualitative and quantitative analysis of children’s discursive production was analyzed using a software tool, with results showing an increase in discursive production throughout the narrative workshops and a decreasing need for the coordinating team’s participation. Nevertheless, a decreasing trend in imaginative-reflective production was observed, driving the team to focus the analysis on that dimension and to attempt at explaining its possible causes.

Resumen El trabajo se centra en la variable subjetiva del aprendizaje: busca identificar las transformaciones psíquicas de seis niños en su tránsito por un dispositivo clínico mediado por cuentos (taller narrativo). El trabajo de campo se desarrolló en una escuela pública, con niños de 6 y 7 años, con pronóstico pedagógico desfavorable. Una herramienta informática organiza el análisis cualitativo y cuantitativo de la producción discursiva infantil. Los resultados ponen de manifiesto un incremento de dicha producción a medida que se fueron desarrollando los talleres y un menor requerimiento de participación del equipo coordinador. Sin embargo, se observa una tendencia decreciente de la producción imaginativo-reflexiva que motiva a focalizar el presente texto en esa dimensión y a dar cuenta de sus posibles causas.

Résumé Le travail se concentre sur la variable subjective de l’apprentissage : il cherche à identifier les transformations psychiques de six enfants en transit à travers un dispositif clinique à médiation narrative (atelier narratif). Le travail de terrain a été réalisé dans une école publique, avec des enfants de 6 et 7 ans, avec un pronostic pédagogique défavorable. Un outil informatique organise l’analyse qualitative et quantitative de la production discursive des enfants. Les résultats montrent une augmentation de cette production au fur et à mesure du développement des ateliers et une moindre exigence de participation de l’équipe de coordination. Cependant, il y a une tendance à la baisse dans la production imaginative-réfléchissante qui nous motive à concentrer ce texte sur cette dimension et à rendre compte de ses causes possibles.

Resumen En el marco de un trabajo de investigación internacional, se puso en marcha un estudio en Uruguay que tuvo como objetivo principal la valoración del impacto del Plan CEIBAL en algunas escuelas y en los procesos de inclusión social de familias beneficiadas por los programas del modelo 1a1 de integración de tecnología, situadas en contextos de exclusión y pobreza. Se trata de una investigación cualitativa de carácter exploratorio- descriptivo, que se organizó en torno a un pequeño número de casos (seis familias en una escuela). En el estudio se elige una familia por su condición paradigmática. Los instrumentos utilizados fueron observación, entrevistas en profundidad, entrevista con XO, TIC-TAT, datos estadísticos, documentos del centro. En el análisis de resultados se diseñaron dimensiones conceptuales de análisis apriorísticas que organizaron la tarea interpretativa. Se construyeron asimismo categorías analíticas emergentes. Entre los resultados se pone de manifiesto que el compromiso de la escuela, el trabajo de la maestra y el entusiasmo de la familia han sido fundamentales para promover resultados relevantes para la vida de la familia, en su propia inclusión digital, educativa, laboral, comunitaria y ciudadana.

Resumo No âmbito do trabalho de pesquisa internacional, foi lançado um estudo no Uruguai, que teve como principal objectivo a avaliação do impacto do Plano CEIBAL em algumas escolas e nos processos de inclusão social famílias beneficiaram dos programas de tecnologia de integração de 1a1 modelo, localizada em contextos de exclusão e pobreza. Esta é uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório-descritivo, organizado em torno de um pequeno número de casos (seis famílias em uma escola). No estudo uma família para sua condição paradigmática é escolhida. Os instrumentos utilizados foram observação, entrevistas, entrevista com XO, TIC-TAT, dados estatísticos, documentos da escola. Na análise se tomou dimensões conceituais priori que organizaram a tarefa interpretativa. Categorias analíticas emergentes também foram construídos. Entre os resultados mostra que o compromisso da escola, o trabalho do professor e o entusiasmo da família ter sido relevante na promoção para a vida da família, em sua própria inclusão digital, educativa, trabalho, da comunidade e de cidadã.

Abstract In the framework of an international research work, a study was launched in Uruguay that had as its main objective the assessment of the impact of CEIBAL Plan in some schools and in the processes of social inclusion of families benefited by the programs of a one laptop per child program, located in contexts of exclusion and poverty. This is a qualitative descriptive- exploratory research, organized around a small number of cases (six families in one school). In the study, a family is chosen because of its paradigmatic condition. The instruments used were observation, in-depth interviews, and interview with XO, TIC-TAT, statistical data, and school documents. In the analysis of results conceptual dimensions of a priori analysis were designed that organized the interpretative task. Emerging analytical categories were also constructed. The results show that the school's commitment, the teacher's work and the family's enthusiasm have been fundamental to promoting results relevant to family life, in their own digital, educational, labor, community and citizen inclusion.